La l?dica como estrategia pedag?gica para el fortalecimiento del aprendizaje significativo en los ni?os y ni?as de preescolar del Liceo Infantil Grandes Personitas

62 p. Recurso Electr?nicoEl presente proyecto, permite reconocer la importancia de l?dica en el proceso de ense?anza en el preescolar, implement?ndola como herramienta pedag?gica, para fortalecer el aprendizaje significativo en los ni?os de la instituci?n educativa Liceo Infantil Grandes Personitas. ?ste se enfoca en la motivaci?n e implementaci?n de actividades l?dicas que faciliten el aprendizaje infantil desde el aula de preescolar, siendo el aprendizaje un proceso en el cual el individuo se apropia del conocimiento en sus diferentes dimensiones. Es por esto, que la l?dica no solo es importante para el desarrollo f?sico y comunicativo de los ni?os y ni?as, sino que tambi?n, contribuye al desarrollo de las habilidades f?sicas, psicol?gicas y emocionales que hacen parte del ni?o como ser integral. Para llevar a cabo el presente proyecto se realiz? un proceso observaci?n, el estudio de contexto, entrevistas que pudo evidenciar las falencias en la implementaci?n de la l?dica, problem?tica que dio lugar a las actividades que fueron plateadas, y en donde se hicieran participes directivos, docentes, padres de familia, y estudiantes. A trav?s de la intervenci?n realizada a estos agentes, se logr? concientizar y dar a conocer las razones de brindar estrategias l?dico pedag?gicas que contribuyeran a estimular el aprendizajes significativo de los educandos, logrando con ello intervenci?n pedag?gica para obtener un cambio de concepci?n encaminada hacia la utilizaci?n de la l?dica, para el desarrollo de competencias y fortalecimiento del aprendizaje significativo desde la educaci?n inicial. Palabras Claves: Proceso de aprendizaje, aprendizaje significativo, l?dica y primera infanciaThe present project, allows to recognize the importance of playfulness in the teaching process in the preschool, implementing it as a pedagogical tool, to strengthen the meaningful learning in the children of the educational institution Liceo Infantil Grandes Personitas. It focuses on the motivation and implementation of playful activities that facilitate children's learning from the preschool classroom, learning being a process in which the individual appropriates knowledge in its different dimensions. This is why play is not only important for the physical and communicative development of children, but also contributes to the development of physical, psychological and emotional skills that are part of the child as a whole. In order to carry out the present project, an observation process was carried out, the context study, interviews that could show the flaws in the implementation of the playful, problematic that gave rise to the activities that were plated, and where directors were involved, teachers, parents, and students. Through the intervention made to these agents, it was possible to raise awareness and publicize the reasons for providing playful pedagogical strategies that contribute to stimulate the significant learning of the students, thus achieving pedagogical intervention to obtain a change of conception aimed at the utilization of the ludic, for the development of competences and strengthening of the significant learning from the initial education. Keywords: Process of learning, meaningful learning, play and early childhood

Creación de un jardín infantil con énfasis en el desarrollo del pensamiento científico; en la ciudad de San Jose de Cucuta

El presente trabajo trata sobre la creación de un Jardín Infantil que lleva por nombre Liceo pedagógico Exploradores de la ciencia, con énfasis en el desarrollo del pensamiento científico; el cual ofrecerá cuidado infantil y educación preescolar para niños de 2 a 5 años en la ciudad de Cúcuta. Para la formulación de este proyecto se utilizó, la metodología “Creación de Empresa” a través de la cual se desarrolló un plan de negocios, involucrando los elementos necesarios para su puesta en marcha; teniendo como objetivos conocer la oferta de jardines infantiles con énfasis en el desarrollo del pensamiento científico y determinar la factibilidad para la creación del Jardín Infantil Liceo Pedagógico Exploradores de la Ciencia

Estado del arte de los proyectos de grado del programa la licenciatura en pedagogía infantil 2006 - 2013

Dando continuidad a la investigación hecha con anterioridad por la docente Juana Yury Amaya y Marlen Jiménez sobre el impacto de la practica pedagógica en los intereses investigativos de las estudiantes de la facultad de educación de la fundación universitaria los libertadores en el periodo 2001-2007, investigación que arrojó como resultado que el interés investigativo de las estudiantes, estaba centrado en las prácticas pedagógicas y en las didácticas de las diferentes áreas, según el currículo del programa. En este sentido este proyecto de investigación busca establecer la tendencia de la formación para la investigación del programa licenciatura en Pedagogía Infantil en el periodo 2006-2013, partiendo de articular las líneas de investigación, los tipos y enfoques metodológicos encontrados en la revisión documental de los proyectos de grado. Teniendo en cuenta las reformas curriculares que se han presentado en el programa en el año 2007 y 2010 (periodo que involucra la investigación) con el cambio de denominación del programa de educación preescolar a pedagogía infantil y ajuste curricular en créditos y semestres, que obtiene el registro calificado del programa denominado licenciatura en pedagogía infantil. (OPI, 2011, p. 11, 16). El programa de Licenciatura en Pedagogía Infantil del año 2010-I: Tránsito de Educación Preescolar a Pedagogía Infantil. Estos cambios obedecen sobre todo al 11 proceso de renovación del registro calificado con miras a la acreditación de alta calidad. Esta propuesta curricular avanzó en criterios como créditos académicos, duración de la carrera que pasó de cinco años a cuatro y medio, pasó de 76 a 66 asignaturas. Amplió a cuatro el número de electivas. Estableció seminarios de profundización que pueden llegar a ser optativos y con el ánimo de favorecer la flexibilidad curricular incluyó el llamado trabajo de grado, de esta manera los y las estudiantes pueden obtener su titulación con la monografía de grado o con los seminarios ofrecidos por sus facultades, los seminarios internacionales y las pasantías; se estimula así mediante los seminarios internacionales que el estudiante genere experiencias académicas en el exterior; de la misma manera se pueden cursar asignaturas homólogas en universidades de otros países con los cuales la universidad tiene convenios”. (OPI, 2011, p 11, 16).Giving continuity to the research done previously by Professor Juana Yury Amaya and Marlen Jiménez on the impact of the pedagogical practice on the research interests of the students of the faculty of education of the University Foundation los Libertadores in the period 2001-2007, research which resulted in the research interest of the students, was focused on pedagogical practices and teaching of different areas, according to the curriculum of the program. In this sense, this research project seeks to establish the trend of training for the investigation of the degree program in Child Pedagogy in the period 2006-2013, starting from articulating the lines of research, the types and methodological approaches found in the documentary review of the Degree projects Taking into account the curricular reforms that have been presented in the program in the year 2007 and 2010 (period that involves research) with the change of name of the preschool education program to children's pedagogy and curricular adjustment in credits and semesters, which obtains the Qualified registration of the program called bachelor's degree in children's pedagogy. (OPI, 2011, p. 11, 16). The program of Bachelor in Child Pedagogy of the year 2010-I: Transit from Preschool Education to Child Pedagogy. These changes are mainly due to eleven Qualified registration renewal process with a view to high quality accreditation. This curricular proposal advanced in criteria such as academic credits, duration of the career that went from five years to four and a half, went from 76 to 66 subjects. He expanded the number of electives to four. Established in-depth seminars that can become optional and with the aim of promoting curricular flexibility, it included the so-called degree work, so that students can obtain their degree with the degree monograph or with the seminars offered by their faculties , international seminars and internships; It is thus stimulated through international seminars that the student generates academic experiences abroad; in the same way, homologous subjects can be taken in universities in other countries with which the university has agreements ”. (OPI, 2011, p 11, 16)

Juegos tradicionales como estrategia pedagógica para fortalecer la lectura en el área de castellano en los estudiantes del grado 2-2 de primaria en la Institución Educativa Liceo Del Pacífico

Este trabajo muestra de forma prospectiva la inclusión de los juegos ancestrales dentro de la formación y estrategia pedagógica con el fin de incentivar y fortalecer la lectura entre los estudiantes de la Institución Educativa Liceo del Pacífico, ubicado en el municipio de Mosquera Nariño. El ejercicio trata de crear un ambiente propicio en el juego para que los estudiantes del grado 2-2 de la Institución se sientan atraídos por la lectura y sientan la necesidad de explorar cada día más en el mundo infinito de las letras; la lectura es tomado en este aspecto como punto de partida para el desarrollo de habilidades de comprensión lectora que redundan en el mejoramiento continuo en todas las áreas en las que el estudiante está inmerso. Cabe resaltar que la aplicación de la lectura de forma correcta, conlleva a análisis rápidos de situaciones y al desarrollo óptimo de los mismos, ya que se tiene una idea clara y precisa de lo que el escritor transmite; un estudiante con buenos hábitos de lectura, es capaz de argumentar de forma acertada y con ideas claras ya que desarrolla habilidades que contribuyen al mejoramiento de la comunicación. PALABRAS CLAVE: Pedagógica, Inclusión, Lectura, Habilidades, Hábitos, y Juegos Ancestrales.This project shows prospectively the inclusion of ancestral games within the pedagogical training and strategy in order to encourage and strengthen reading among students of the Liceo Del Pacífico Educational Institution, located in the municipality of Mosquera Nariño. The exercise tries to create a favorable atmosphere in the game so that second graders students of the Institution feel attracted by reading and feel the need to explore more every day in the infinite letters' world; reading is taken in this aspect as a starting point for the development of reading comprehension skills that result in continuous improvement in all areas in which the student is immersed. It should be noticed that the correct application of reading leads to rapid analysis of situations, and the optimal development of them since we have a clear and precise idea of what the writer transmits. A student with good reading habits is able to argue correctly and have clear ideas as he develops skills that contribute to the improvement of communication. KEYWORDS: Pedagogical, Inclusion, Reading, Skills, Habits, Training and Ancestral Game

El trabajo cooperativo como estrategia didáctica en el desarrollo de competencias ciudadanas, grado 5.

Esta investigación, tiene como finalidad, crear oportunidades para la práctica de las Competencias Ciudadanas, e implementar, en el quehacer diario de los educadores, estrategias didácticas que posibiliten la comprensión y el fortalecimiento de las mismas, en niños y niñas. Por tal motivo, el interés de la investigación es demostrar como, por medio de nuevas estrategias didácticas, por ejemplo, las que propone el Trabajo Cooperativo, se potencia en los estudiantes el desarrollo de las Competencias Ciudadanas de Identidad, Pluralidad y Valoración de la diferencia, para lo cual se contrastó la propuesta con estudiantes del Liceo Campestre la Misión, localizado en el municipio de Yumbo, vía a Dap

La gestión del desarrollo profesional docente en el uso de las Tic en el aula

El proyecto de investigación busca fortalecer el desarrollo profesional docente en el uso de las TIC y todos los procesos pedagógicos y formativos relacionados en el Liceo Psicopedagógico Morato, mediante el diseño, implementación y evaluación de una propuesta de gestión educativa. La propuesta tomo como población a 10 docentes de la institución. Se utilizaron como instrumentos la documentación (plan de estudios, PEI, actas, entre otras.), diagnóstico (observación, entrevista y encuesta), estudio de prácticas educativas, talleres, grupos de investigación, revisión de estudios, identificación de necesidades y capacitación docente. La problemática se centro en una necesidad. Existía la carencia de una propuesta de gestión educativa para el desarrollo profesional docente en el uso de las TIC en el aula preescolar del LPM, que les permitiera a los profesores iniciar un trabajo de formación docente para que ellos las pudieran integrar en su quehacer y así mismo, dar cumplimiento a lo ofrecido en el PEI. La necesidad surge en: • Desconocimiento en el uso de herramientas TIC por parte de los docentes • Dificultad para articular las TIC a las prácticas pedagógicas y al plan de estudios • Falta de formación docente frente al uso de las TIC • Falta de gestión y dirección de una propuesta orientada al desarrollo profesional docente para el uso de las TIC Posteriormente, también se evidencia la siguiente contradicción: en el mundo del siglo XXI en donde está inmersa la educación de los niños, la tecnología es un aspecto importante no solo de la educación sino de la vida misma. El LPM está educando niños para un mundo que en este momento apunta por todos los lados hacia la tecnología. Todos los referentes que hay a nivel nacional e internacional en el aspecto educativo tienen en cuenta la tecnología, pero en el LPM no se evidencia su utilización. Lo que busca este proyecto entonces es acercar a la comunidad educativa del LPM a las herramientas tecnológicas, es decir, a la realidad del siglo XXI que es a la que pertenecen los actuales educandos

Estrategias pedagógicas para fomentar los valores en el ámbito familiar, escolar y comunitario, de los estudiantes de básica primaria de la institución educativa Liceo Zapayán

Las personas están inmersas en una sociedad, de la que continuamente recibe información, estímulos, normas, valores, etc. Todo esto se percibe, se procesa y va formando parte de su propia personalidad. De ahí, que es necesario que esa información que se reciba sea de gran prevalencia en la formación moral como parte de la regulación inductora de esa personalidad, de igual manera la educación en valores debe ser de gran importancia. Por eso con el Proyecto de investigación Estrategias pedagógicas para fomentar los valores en el ámbito familiar, escolar y comunitario, en los estudiantes de básica primaria de la institución educativa Liceo Zapayán, se buscó que esa formación valorar contribuyera para mejorar la calidad educativa, y para ello fue de primordial importancia la puesta en práctica de la metodología acción participativa (LAR), con un nivel explicativo- descriptivo y un enfoque socio-critico que nos ubicó en la realidad contextual a través de una inducción , lo cual nos llevó a la realización de un diagnóstico para diseñar y validar una propuesta pedagógica para los niños, niñas y padres de familia que contribuyera al mejoramiento de la cultura institucional y familiar y sirviera de soporte para mejorar la calidad de los procesos educativos; por lo cual se hizo necesario replantear la importancia que merece el área de Ética y Valores Humanos dentro del plan de estudio y el contexto familiar como uno de los recursos de mayor eficacia para fomentar los valores y de esta Manera propiciar una buena convivencia que nos permita vivir en armonía

Influencia de la lúdica en el desarrollo de las dimensiones del ser de los niños y las niñas en la Corporación Educativa y Cultural Jesús Amigo del Municipio de Medellín

Determinar la influencia de la lúdica en el desarrollo de las dimensiones del ser de los niños y las niñas de prejardín y jardín, en la Corporación Educativa y Cultural Jesús Amigo de la ciudad de Medellín.Pensar el desarrollo infantil temprano desde una perspectiva integral supone comprender que la supervivencia, el crecimiento y el desarrollo de los niños son aspectos interdependientes. Es de suma importancia comprender que el desarrollo infantil integral es compuesto además por los cambios que los niños atraviesan en términos físicos, cognitivos, emocionales y sociales que los habilitan a una vida autónoma y plena. Muchas de estas dimensiones son por todos reconocidas, pero difícilmente trabajadas de forma integral. Objetivo: Determinar la influencia de la lúdica en el desarrollo de las dimensiones del ser de los niños y las niñas de prejardín y jardín, en la Corporación Educativa y Cultura Jesús Amigo de la ciudad de Medellin. Metodología: Investigación de tipo cualitativa desarrollada en dos etapas, la primera es una etapa de formular o plantear entrevistas y observaciones, con el fin de descubrir aquellas nociones que tienen los niños y las niñas de 2 a 4 años sobre el arte, el manejo y expresión de sus emociones y la segunda etapa fue un análisis comparativo entre la información recolectada desde el principio y la información recolectada de las entrevistas y observaciones, para así verificar la manera en que influye la lúdica en el desarrollo artístico y emocional en ellos. Resultados: Se pudo establecer que los niños y las niñas de jardín y pre jardín de la corporación educativa y cultural Jesús amigo, tienen un déficit en el desarrollo emocional, artístico y cultural. Ya que, aunque las docentes utilizan como base fundamental para el desarrollo de sus clases el aprendizaje significativo, no se evidenciaron técnicas que apunten al autocontrol emocional en los estudiantes. Se reflejaría de manera positiva en el desarrollo de habilidades y destrezas para su vida futura.Thinking theearly childhood development from an integral perspective implies understanding that children's survival, growth and development are interdependent aspects. It is very important to understand that the integral child development is also made up of the changes that children go through in terms of physical, cognitive, emotional and social aspects that enable them to have a full and independent life. Many of these dimensions are widely recognized , but hardly worked in an integral way. Objective: Determine the influence of the ludic in the development of the dimensions of the being of the pre-garden and garden children, in the Jesus Amigo Educational and Culture Corporation of the city of Medellin. Methodology: Qualitative research developed in two stages, the first one, is a formulating or posing interviews and observations stage, in order to discover those notions that 2 to 4 years old children have about art, handling and expression of their emotions.The second stage is a comparative analysis between the information collected all the way from the beginning, and the information collected from the interviews and observations, in order to verify the way in which the ludic influences the artistic and emotional development in the children. Results: It was established that both boys and girls in the garden and pre-garden of the Jesús amigo educational and cultural corporation have a deficit in emotional, artistic and cultural development. Despite teachers use significative learning as fundamental basis for their class development, no techniques aiming for the students emotional selfcontrol were seen. The use of such techniques would be positively reflected in the children skills development for their future

Influencia de la lúdica en el desarrollo de las dimensiones del ser de los niños y las niñas en la Corporación Educativa y Cultural Jesús Amigo del Municipio de Medellín

Determinar la influencia de la lúdica en el desarrollo de las dimensiones del ser de los niños y las niñas de prejardín y jardín, en la Corporación Educativa y Cultural Jesús Amigo de la ciudad de Medellín.Pensar el desarrollo infantil temprano desde una perspectiva integral supone comprender que la supervivencia, el crecimiento y el desarrollo de los niños son aspectos interdependientes. Es de suma importancia comprender que el desarrollo infantil integral es compuesto además por los cambios que los niños atraviesan en términos físicos, cognitivos, emocionales y sociales que los habilitan a una vida autónoma y plena. Muchas de estas dimensiones son por todos reconocidas, pero difícilmente trabajadas de forma integral. Objetivo: Determinar la influencia de la lúdica en el desarrollo de las dimensiones del ser de los niños y las niñas de prejardín y jardín, en la Corporación Educativa y Cultura Jesús Amigo de la ciudad de Medellin. Metodología: Investigación de tipo cualitativa desarrollada en dos etapas, la primera es una etapa de formular o plantear entrevistas y observaciones, con el fin de descubrir aquellas nociones que tienen los niños y las niñas de 2 a 4 años sobre el arte, el manejo y expresión de sus emociones y la segunda etapa fue un análisis comparativo entre la información recolectada desde el principio y la información recolectada de las entrevistas y observaciones, para así verificar la manera en que influye la lúdica en el desarrollo artístico y emocional en ellos. Resultados: Se pudo establecer que los niños y las niñas de jardín y pre jardín de la corporación educativa y cultural Jesús amigo, tienen un déficit en el desarrollo emocional, artístico y cultural. Ya que, aunque las docentes utilizan como base fundamental para el desarrollo de sus clases el aprendizaje significativo, no se evidenciaron técnicas que apunten al autocontrol emocional en los estudiantes. Se reflejaría de manera positiva en el desarrollo de habilidades y destrezas para su vida futura.Thinking theearly childhood development from an integral perspective implies understanding that children's survival, growth and development are interdependent aspects. It is very important to understand that the integral child development is also made up of the changes that children go through in terms of physical, cognitive, emotional and social aspects that enable them to have a full and independent life. Many of these dimensions are widely recognized , but hardly worked in an integral way. Objective: Determine the influence of the ludic in the development of the dimensions of the being of the pre-garden and garden children, in the Jesus Amigo Educational and Culture Corporation of the city of Medellin. Methodology: Qualitative research developed in two stages, the first one, is a formulating or posing interviews and observations stage, in order to discover those notions that 2 to 4 years old children have about art, handling and expression of their emotions.The second stage is a comparative analysis between the information collected all the way from the beginning, and the information collected from the interviews and observations, in order to verify the way in which the ludic influences the artistic and emotional development in the children. Results: It was established that both boys and girls in the garden and pre-garden of the Jesús amigo educational and cultural corporation have a deficit in emotional, artistic and cultural development. Despite teachers use significative learning as fundamental basis for their class development, no techniques aiming for the students emotional selfcontrol were seen. The use of such techniques would be positively reflected in the children skills development for their future

Diseño e implementación de un blog como recurso tecnológico para el estímulo de la creación artística. grados 4° y 5°, Institución Educativa El Guafal, Monterrey

La presente propuesta de intervención pedagógica, aborda la educación artística en el contexto de las instituciones educativas Guafal, en el municipio de Monterrey Casanare. Se plantea como problemática, la falta de reconocimiento de la dimensión artística como disciplina que beneficia el desarrollo cognitivo, comunicativo, afectivo y social de los niños y niñas de nuestros contextos escolares. Se requiere entonces, por parte de los docentes, los padres y los mismos estudiantes, así como de todos los integrantes de las comunidades educativas hacer un reconocimiento al talento y la expresión de cada estudiante y proyectar la educación artística como eje transversal en todas las áreas curriculares. En esta propuesta se realizan actividades artísticas, que encuadran en el enfoque de las inteligencias múltiples. Se realizan diversas experiencias significativas ofrecen valores culturales y desarrollan el pensamiento creativo. Para difundir y darle estímulo a los estudiantes se implementó un blog digital como medio de divulgación del trabajo artístico de los estudiantes.The proposed present of pedagogic intervention, it approaches the artistic education in the context of the educational institution the Guafal, and in the Monterrey Casanare city. It recognizes about as problematic, the lack of recognition of the artistic dimension as element that benefits the cognitive, communicative, affective and social development of the children and girls of our school contexts. It is required then, on the part of the educational ones, the parents and the same students, as well as of all the members of the educational communities to make a recognition to the talent and each student's expression and to project the artistic education as traverse axis in all the curricular areas. In this proposal they are carried out artistic activities that frame in the focus of the multiple intelligence. They are carried out diverse significant experiences they offer cultural values and they develop the creative thought. To disclose and to give stimulate the students it implements a digital blog as half of popularization of the artistic work of the students